شاید مهندس نانو
تاریخ انتشار: ۲ اسفند ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۸۰۰۵۶۷
خبرگزاری علم و فناوری آنا، مریم ملی؛ ما انسانها برای تولید محصولات کاربردی و متناسب با نیازمان ناچاریم موادی را در آزمایشگاهها بسازیم. برای این کار باید ویژگیهای ذرات بسیار کوچک در حد و اندازه اتم و مولکول را بشناسیم و بتوانیم با ترکیب آنها محصولات را به صورت بهینه تولید کنیم. این مواد جدید میتوانند بسیاری از نیازهایمان در حوزههای مختلف پزشکی صنعت خوراکیها و .
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
اعمال تغییر در ابعاد بسیار کوچک ماده مثل اتم و مولکول باعث میشود مواد ویژگیهای خاصی پیدا کند که غالبا موجب پیدایش خواص شیمیایی و فیزیکی جدید و رفتار نو در ماده، به تبع اندازه ذرات میشود. برای مثال ملاحظه شده است که ساختار الکترونی، رسانایی، واکنش پذیری، دمای ذوب و خواص مکانیکی به هنگام کوچکتر شدن اندازه ذرات از یک مقدار بحرانی، تغییر میکنند. وابستگی رفتار به ابعاد ذره، مهندسی روی خواص آن را امکان پذیر میکند و همه این موارد در حوزه فناوری نانو قرار میگیرد.
چرا نانو؟
خیلی از فناوریهای جدید که امروزه زندگی ما را زیر و رو کردهاند به صورت تخصصی در یکی از حوزههای ارتباطات، پزشکی، فضا و ... اثرگذارند اما برخی از فناوریها هستند که با تحولاتی که ایجاد میکنند، میتوانند در چندین رشته تاثیرات عمیق بگذارند، یکی از آنها فناوری نانو است. شاید نام این فناوری در وهله اول شما را به یاد پارچههای نانو بیندازد که بو نمیگیرند و هیچ لکهای رویشان نمینشیند اما نانو از دنیای پزشکی و درمان سرطانها تا ساخت انواع محصولات پلاستیکی و پارچهای مرغوب و با کیفیت و تامین انرژی کاربرد دارد. حتی نمیتوان گفت این فناوری بیشتر در کدام رشته تحول میآفریند، به همین خاطر است که تحصیل در رشتههای مرتبط با نانو میتواند آینده خوبی داشته باشد و نوعی حرکت در مرزهای دانش به حساب بیاید.
به چه مهارتهایی نیاز داریم؟
مهندسی نانو فناوری به طور کلی ترکیبی از فیزیک و شیمی و مهندسی مواد است بنابراین لازم است هم به علوم پایه علاقه داشته باشید و هم به دروس مهندسی. با این حساب باید پذیرای اندکی کدنویسی و کار آزمایشگاهی هم باشید. در حقیقت مهندسی نانو یکی از حوزههای میان رشتهای است و به همین خاطر است که کاربردهای فراوانی در علوم مختلف دارد. از آنجا که مهندسی نانو با تغییر و تحولات دنیای علم و فناوری ارتباط نزدیک دارد روحیه کنجکاوی میطلبد که دانش روز را مشتاقانه دنبال کند و بتواند از آن برای پیشبرد دانش نانو و یا اجرایی کردن ایدههای مختلف در این رشته استفاده کند.
در کدام دانشگاه مهندسی نانو بخوانیم؟
رشته نانو فناوری در دانشگاههای علم و صنعت، شریف، خواجهنصیرالدین طوسی، دانشگاه سمنان، دانشگاه رازی کرمانشاه،دانشگاه زاهدان، دانشگاه مالک اشتر، سهند، تربیت مدرس، دانشگاه اصفهان و دانشگاه ارومیه ارائه میشود و دانشجویان علاقهمند میتوانند برای تحصیل مستقیم در این رشته برای ورود به این دانشگاهها برنامهریزی کنند اما برای کسانی که میخواهند از رشتههای علوم پایه و مهندسی در مقطع ارشد به حوزه نانو وارد شوند روشهای دیگری هم وجود دارد. این افراد میتوانند بعد از دریافت درجه کارشناسی در یکی از گرایشهای مرتبط با نانو مثل فیزیک، شیمی، زیستشناسی، بیوتکنولوژی، زمینشناسی، مهندسی پزشکی، مهندسی پلیمر، مهندسی مواد و مهندسی نساجی ادامه تحصیل دهند.
کجا کار پیدا کنیم؟
دامنه اثرگذاری نانو در علوم و فناوریهای مختلف بسیار گسترده است و همین باعث میشود کسی که در حوزههای تخصصی متنوع و البته مرتبط با نانو فناوری فعالیت کرده باشد بتواند انتخابهای زیادی برای شاغل شدن داشته باشد. اگر به حوزههای پژوهشی علاقهمند باشید میتوانید در مراکز پژوهشی دانشگاهی که مرتبط با گرایش مورد علاقهتان در نانو است مشغول به کار شوید البته برای این کار غالبا باید تا مقطع کارشناسیارشد یا دکتری ادامه تحصیل داده باشید. اگر بیشتر مشتاق به فعالیت جدی و تولید محصول باشید میتوانید به کارخانهها و شرکتهای مختلف ورود پیدا کنید. این که شما در کدام حوزه نانو فناوری تحصیل کردهاید و تجربه و دانش اندوختید در انتخاب نوع شغل بسیار مهم است مسلما اگر تمام دوران تحصیل بر روی پلیمر متمرکز شده باشید و بهرهگیری از فناوری نانو در همان زمینه را آموخته باشید تغییر گرایش به سمت نانو داروها و پزشکی بسیار سخت است. بنابراین بهتر است علاقه و توانمندی خود را شناسایی کنید و بعد در همان حوزه وارد شوید. فناوری نانو در تولید داروها و حوزه پزشکی، صنایع مختلف و بزرگ مقیاس مثل پتروشیمی و پلیمر و صنایع کوچکتر نقش دارد بنابراین دامنه انتخاب شغل برای شما چه به عنوان پژوهشگر و چه به عنوان کارشناس یا حتی کارآفرین بسیار گسترده خواهد بود.
انتهای پیام/
منبع: آنا
کلیدواژه: علم پلاس نانو علم و فناوری فناوری نانو مهندسی نانو نانو فناوری فناوری ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۸۰۰۵۶۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
راهکارهایی برای به روزرسانی نقشه جامع علمی کشور
ایسنا/اصفهان جلسهای دیگر از سلسله نشستهای هیئت اندیشه ورز استان اصفهان، با حضور جمعی از صاحب نظران استان اصفهان به صورت برخط و حضوری با عنوان «نشست تخصصی روز آمدسازی نقشه جامع علمی کشور» در دانشگاه اصفهان برگزار شد.
در نشستی از سلسله نشستهای هیئت اندیشه ورز استان اصفهان که در دانشگاه اصفهان برگزار شد، رضا انصاری، عضو هیئت علمی گروه مدیریت دانشگاه اصفهان، اظهار کرد: هیئتهای اندیشه ورز استانی به جهت یاری رساندن به نقشه جامع علمی کشور تشکیل شده است. نقشه جامع علمی کشور یکی از اسناد مهم ملی ما است که در سالهای گذشته با تاکیدات رهبر معظم انقلاب در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی قرار گرفت و به تصویب رسید. پیگیری، به روز رسانی و اجرایی کردن نقشه جامع علمی کشور یکی از دغدغههای مسئولین کشور در سطوح مختلف است.
وی با بیان اینکه ستاد علم و فناوری ذیل شورای عالی انقلاب فرهنگی تشکیل شده، ادامه داد: ذیل ستاد، هیئتهای اندیشه ورز استانی شکل گرفته است و در این راستا، یکی از برنامههای مهم در دستور کار هیئت اندیشه ورز استان اصفهان که به ریاست حسین هرسیج شکل گرفته، مشارکت در بروز رسانی نقشه جامع علمی کشور است. از اینرو، دانشگاه اصفهان تصمیم دارد سلسله نشستهایی را با حضور اندیشمندان و صاحبنظران برای تحقق این مهم در اندیشکده حکمرانی برگزار کند.
در ادامه، علی ذاکری، عضو هیئت علمی و رئیس دانشکده آینده پژوهی دانشگاه اصفهان، به بیان نکاتی در خصوص خطمشی گذاری در حوزه علم، فناوری و نوآوری و نیز جایگاه فعلی و آینده علمی کشورهای دنیا پرداخت.
تفاوت دو رویکرد «گذشته محور» و «آینده محور» در حوزه برنامه ریزی
این عضو هیئت علمی دانشگاه در تبیین دو رویکرد اساسی در حوزه برنامه ریزی، تشریح کرد: وقتی ما به برنامهریزی فکر میکنیم دو رویکرد کلی را میتوان در نظر گرفت: planning from the past که بر اساس آن برنامهریزی را از گذشته شروع میکنید (رویکرد گذشته محور) و تکنیک در حوزه فناوری، تکنیک مهندسی معکوس است. در این مورد، رویکرد راهبردی، تطبیق پذیری است و شما به دنبال شکلدهی به آینده نیستند. رویکرد دوم planning from the future است و در این رویکرد ما میبینیم که چه چیزهایی از آینده به سمت ما میآیند (رویکرد آینده محور) و سعی میکنیم آنها را به دست بیاوریم. در واقع، در این حوزه، شناسایی اینکه چه چیزی در آینده ثروت آفرین و ارزش آفرین است به راحتی میسر نیست.
ایران جزء ۱۰ کشور برتر دنیا، در دو حوزه «نانو فناوری» و «بیو فناوری»
ذاکری عنوان کرد: در نگاه به آینده، برخی عوامل مانند دانههای زیر خاک هستند که به آنها "emerging issues" به معنای پدیدههای نوظهور میگوییم. داشتن نگاه Backcasting و شناسایی فرصتهای استراتژیک از اهمیت زیادی برخوردار است. او معتقد است که اگر میخواهید سهم بری خودتان را از آینده افزایش دهید، بزرگترین فرصتها در پدیدههای نوظهوری است که هنوز کسی به سراغ آنها نرفته است. کیون لی میگوید اگر میخواهید نقشه جامع علمی و فناوری بنویسید باید این نکته را در نظر بگیرید که پدیدههای نوظهوری که اقتصادهای آینده را شکل میدهند چه مواردی هستند. یکی از ویژگیهای آنها این است که با وجود سرمایه گذاریهایی که انجام شده، هنوز کسی صاحب مطلق آنها نیست. در ایران ما توانستهایم در دو حوزه «نانو فناوری» و «بیو فناوری» موفقهای را کسب کنیم. کشور ایران جزء ۱۰ کشور برتر دنیا در این دو حوزه به شمار میرود.
اهمیت کربن و رد پای کربن در برنامهریزی کشورها
وی یادآور شد: با تاکید بر اینکه آگاهی از رد پای کربن هر فرد، به این معنا که سالانه هر فرد چند تن کربن وارد جو میکند، نکتهای بسیار مهم است، حسابداری کربن به ما میگوید که در ۲۰ سال آینده، در کنار پول، کربن هم یکی از فاکتورهای اصلی در برنامهریزی کشورها خواهد بود. از اینرو، برای تولید هر کالا دو سوال اساسی مطرح میشود؛ اول اینکه هزینه کالای تولید شده چقدر است و ما چقدر میتوانیم آن را به فروش برسانم؟ به عبارتی، اگر آن را در مقیاس بالا تولید کنیم، هزینه به چه میزان کاهش پیدا میکند که ما بتوانیم به نقطه سودآوری برسیم؟ و پرسش دیگر اینکه برای تولید این محصول چقدر کربن وارد جو میشود و آیا خریدار حاضر است چنین محصولی که برای آن به این میزان کربن تولید شده را خریداری کند یا خیر؟ همچنین، ۱۳۰ کشور دنیا به این توافق رسیدهاند که تا افق ۲۰۵۰ رد پای کربن را به صفر برسانند. ما در کشور ناترازی انرژی داریم و چارهای به جز حرکت به سمت انرژیهای تجدید پذیر نداریم. باید در نظر داشته باشیم که بالاترین توان تابشی دنیا در اختیار ایران است و چیزی که قرنها بزرگترین نقطه ضعف ما بوده، اکنون میتواند به بزرگترین نقطه قوت ما تبدیل شود. همچنین، قناتهایی که روزی توسط اجداد ما ساخته شدند، از چنین ظرفیتی برخوردارند.
رابطه علم و فناوری خطی نیست
رئیس دانشکده آینده پژوهی دانشگاه اصفهان، در پایان صحبتهای خود با بیان اینکه ما نمیتوانیم علم را از فناوری جدا کنیم، گفت: این نکته بسیار مهم است و باید به این فکر کنیم که چطور علم را به فناوری و ثروت تبدیل کنیم. به عبارتی، نگاه ما در ایران، در توزیع علم، تکنولوژی و فناوری، یک نگاه جزیرهای است و یک نگاه سیستماتیک و یکپارچه نداریم. تحقق این امر نیازمند این است که در کنار شناسایی پدیدههای نوظهور، یک نگاه سیستماتیک و یکپارچه به علم، تکنولوژی و نوآوری داشته باشیم. همچنین، نگاهمان به تکنولوژی باید در سطوح مختلف ملی، منطقهای، بخشی و تکنولوژیکال باشد.
همچنین، سید محمد قلمکاریان، عضو هیئت علمی و مسئول نظارت ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه پیام نور استان اصفهان، با تمرکز بر سند و مبانی نقشه جامع علمی کشور، اظهار کرد: مقوله علم و فناوری، از مهمترین زیرساختهای پیشرفت کشور و ابزار جدی رقابت در عرصههای مختلف است. به این ترتیب تحقق آرمانهایی نظیر احیای تمدن عظیم اسلامی، حضور سازنده، فعال و پیشرو در میان ملتها و کسب آمادگی برای برقراری عدالت و معنویت در جهان، در گرو پیشرفتی همه جانبه در علم است؛ علمی که دارای سه شاخصة عدالت، معنویت و عقلانیت باشد.
وی ادامه داد: اکنون که ۱۳ سال از عمر نقشه جامع علمی کشور میگذرد، فرصت خوبی است که کامیابیها و کاستیها استخراج شود و روز آمدسازی لازم صورت گیرد. دنیای علم مدام در حال تغییر است و ما باید اسناد بالادستی محکم در حوزه های مختلف داشته باشیم.
پیشنهادهای عملی بر اساس پژوهش
در این خصوص، این عضو هیئت علمی دانشگاه پیشنهادهایی را بر اساس پژوهشها ارائه کرد و آنها را بر شمرد وی گفت: با در نظر گرفتن تاثیرات جهانی شدن بر آموزش عالی، باید آمادگی لازم جهت رویارویی با پیامدهای جهانی شدن کسب شود و با برنامه ریزی دقیق، اصولی و حساب شده، زمینه بومی سازی آنها فراهم شود. همچنین، با توجه به اینکه اهداف آموزش عالی بصورت بسیار کلی و بدون در نظر گرفتن تاثیرات جهانی شدن بر آموزش عالی بیان شده است، پیشنهاد میشود که اهداف مصوب آموزش عالی به صورت دقیق تبیین و نگاشته شود و در این زمینه پیامدهای جهانی شدن در اولویت قرار گیرد.
قلمکاریان افزود: با توجه به تشکیل و سازماندهی مرکز مطالعات جهانی شدن در کشور و تعیین ریاست آن توسط ریٔیس جمهور، پیشنهاد میشود که مرکزی مشابه در شورای عالی انقلاب فرهنگی و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تاسیس شود و با تعامل و بررسی همه جانبه به ارایٔه راههای نهادینه کردن تاثیرات جهانی شدن به ویژه در حوزه اهداف آموزش عالی بپردازند. علاوه بر این، بعد اقتصادی جهانی شدن که اکنون به عنوان یکی از جهات مهم و سرنوشت ساز مطرح است، با عنایت به لزوم تعامل کشور با سازمانهای جهانی، بانکهای بین المللی مورد توجه همه جانبه قرار گیرد و روند تاثیر پذیری مثبت آن مشخص شود
مسئول نظارت ارزیابی و تضمین کیفیت دانشگاه پیام نور، عنوان کرد: در ارتباط با تاثیرات بعد سیاسی جهانی شدن بایستی آمادگی لازم در دولت به ویژه در نهادهای آموزشی و دانشگاهها پدید آید تا امکان استفاده بهینه از جنبههای مثبت اثرات فراهم شود. بعد فرهنگی جهانی شدن به دلیل ویژگیهای خاص فرهنگ ایرانی و اسلامی توجه ویژهای را میطلبد، لذا بایستی ارزشها و هنجارهای اسلامی در مواجهه با پیامدهای جهانی شدن حفظ و صیانت گردد و در این زمینه برنامهریزی و هدف گزینی دقیق صورت پذیرد.
انتهای پیام